目标：
    1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
    2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）
　　　学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）
过程：重点讨论 --> 幼儿迁移运用 --> 集体交流 --> 结束活动
　　1、 重点讨论
　　A、 目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“ ”，理解组成的意义。
　　B、 指导：
　　a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；
　　b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“ ”：分开、合起来的意思。
　　c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
　　2、 幼儿迁移运用
　　目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
　　指导：a、教师介绍玩法
　　b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示
　　3、 集体交流：
　　目标：整理有关5以内各数的组成经验
　　指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
　　　　　　　重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
　　　　　（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，
　　　　　　　问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？
　　　　　　　（体验：记录越来越多 --> 分的方法越来越多）
　　4、 结束活动
　　（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；
　　（2）肯定活动中有进步的幼儿。