教学目标：

　　1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：基础、期末、考试、平均、厕所、努力、教授、一项、需要、技巧、震动、不声不响、再三请求等。

　　2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　3．体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。

　　教学过程：

第一课时

　　学习目标：

　　检查预习，学习生字词，整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天，我们学习第26课：一定要争气。

　　（二）初步感知

　　1．自读生字、新词。

　　2．朗读课文，理解部分生词。

　　3．想一想，课文讲了童第周的几件事？分别是在哪几个自然段讲的？

　　（三）检查预习情况

　　 1．  检查生字、词的学习。

　　①要求学生认识的生字及新词：

　　基础   期   平均   成绩   退学   耐心

　　钻研   发愤   努力   末   瞧不起   实验   需要

　　②要理解的生词：

　　资助   耐心   尝试   偏僻   震动

　　③指名读每个自然段，其他同学边听边想：课文讲了童第周的几件事？

　　明确：两件事

　　④设问：课文讲了几次“要争气”的事？分别都是在哪几自然段讲的？

　　明确：课文写了两次“要争气”，第一次“要争气”是在课文的1－3自然段讲的；第二次是在4－6自然段讲的。

　　设问：这两次“要争气”，童第周都是在什么情况下提出来的？重第周又是怎样去争气的呢？请同学们继续思考这个问题。

　　（四）布置作业

　　朗读课文，思考老师最后提出的问题。

第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　2．体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课，我们继续学习第26课《一定要争气》。

　　（二）上节课，我们还有一个没有解决的问题。

　　1．指名读问题。

　　2．以小组为单位，先各自读一读课文，再把自学的情况在组内汇报。

　　3．全班交流

　　（1）总结讨论情况；

　　（2）我们看童第周的第一次争气，也就是课文的1－3自然段。

　　①指名读，其他同学再次思考：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？说说你的理解。

　　②引导学生从以下的词句中谈自己的理解。

　　A童第周是在家里很穷，学习跟不上，后经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气的。

　　设问：哪些词语说明童第周的家里很穷？具体谈一谈。

　　你又是怎样理解童组周学习跟不上的呢？画出有关句子进行理解。

　　B童第周是在学习差，校长让他退学，经他再三请求，才勉强让他试读后，经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气。

　　设问：“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？

　　C童第周是在开始学习差，但经过半年的努力，克服困难，学习成绩都不错的情况下，想到“一定要争气”的。

　　设问：童第周是怎样努力学习，也就是说怎样争气的？

　　明确：“发愤、天没亮读外语、夜里看书、半年努力”

　　③小结：看来，童第周在自己家里穷，文化基础差的情况下，通过发愤学习，终于把成绩赶上来了，确实为自己争了气。

　　④此时的童第周是怎么想的呢？齐读童第周心里想的话。

　　一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　⑤设问：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？

　　⑥指导感情朗读。

　　（三）学习4－6自然段。

　　 ①     指名读，其他同学再次思考：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？

　　② 留学在外的童第周为什么被人瞧不起？此时童第周心里想些什么呢？

　　明确：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办的事，我们中国人经过努力，也一定能办到。

　　③小结：童第周通过自己的不断努力，刻苦钻研，终于获得了成功，为中国人争了气。

　　④设问：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？

　　⑤指导感情朗读。

　　4．童第周两次成功后，想到的话，不同的词用红笔写。理解文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　（1）以小组为单位，分别读一读这两段话。

　　（2）找一找这两段话哪些词写得一样，哪些不一样？

　　（3）议一议，想一想，为什么这么写，两者之间有什么联系？

　　明确：“争气”的含义是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次争气要比第一次更深一步。

　　5．学习这篇课文，你受到了什么启示？

　　（四）布置作业

　　1．完成课后2、3题

　　2．预习《不懂就要问》

　　（五）板书设计

教案点评：

　　教师在教案中对本课的难点的突破上采取以提出问题的形式。课文两次“一定要争气”都是在什么情况下提出来的，童第周又是怎样去争气的。两次“争气”之间的联系。在解决难点时又是通过学生自由读文讨论、交流谈体会的方法，体会两次“争气”的含义：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次争气比第一次争气更深一步。