导入 新课 教学评价 | 我们已经研究了热空气的性质，热空气有什么性质？ 1发现空气的流动形成风。 （1）使塑料袋里的空气流动 请你用塑料袋在捉点空气。怎样让袋里的空气流动起来？你有什么感觉？ （2）气球使叶轮转动起来 出示：叶轮 这是叶轮，你用什么办法可以使它转动起来？ 想一想，这些方法有什么共同的地方？（有力量） 你们每个组都有一个气球，你能利用气球使叶轮转动起来吗？ （3）还可以用哪些方法使空气流动起来呢？ （4）小结：空气流动形成风。 （5）我们刚才都是人为使空气流动起来，形成风。教室里的空气是流动的吗？ 喷花露水，现在你有什么感觉？ （6）自然界里的风是怎样形成的呢？下面我们做个实验，来研究，好吗？ 2自然界里的风的形成。 需要用火柴、蜡烛、香，你知道应该注意什么吗？ 实验时，实验盒中间有三个孔，点燃蜡烛后只能留一个孔进行试验。应把流出每一个孔实验的流动路线用不同颜色的笔画出来。 （与空气温度有关） 出示：海陆风形成示意图 陆地容易吸热，地面上的空气容易升温，热空气上升，海洋上的冷空气流过来补充，就形成了风。 ⑴空气流动形成风，自然界中有些种风？（微风、大风、龙卷风……） ⑵人们利用风做哪些事情？（风车磨面、发电）我们再查 | 用塑料袋兜一些空气，学生合作让空气流动起来。学生可以将手或者脸对着袋口，感受流动的空气。 讨论：方法 活动：怎样用充满气的气球是叶轮转动起来？ 讨论：通过以上活动你有什么发现？ 打开书p17，请你根据书上的实验方法，选择合适的材料，进行实验。 实验： 运用学具材料制作成实验盒 按课文中的要求逐项进行操作并把烟的流动方向画在课本的图中。 讨论：烟的流动路线、方向，为什么是这样？ 推测：自然界里的风的形成？ 填空：我发现自然界里的风是：热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。 | 气球 塑料袋 气球 小风车 花露水 实验盒 卫生香 火柴 蜡烛 挂图 | 活动导入，激发学生兴趣 发现空气的流动形成风 培养学生实验操作、观察、分析、推理、想象的能力。 培养学生推理能力 |
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