教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、

情

感

唤

起

阶

段

1、  导入：“同学们好！今天老师心里特别兴奋，想给大家表演个节目，想看吗？（想。）同时我也要看看谁的耳朵灵，谁能听懂歌曲唱了什么？谁就能得到一份小礼物。”

教师演唱藏语歌曲《一个妈妈的女儿》。

“这是一首西藏民歌。去年暑假，刘老师有幸认识了一位藏族的朋友，他教我唱了这首歌，还带我去西藏玩了一圈，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天，老师就带你们去这个素有‘歌舞的海洋’之称的民族——藏族看一看。做好准备，我们就要出发了！

2、、播放《走进西藏》风情片“走进西藏，你看到了什么？把你看到的用悄悄话和边上的同学说一说。”

“你还有什么想说的吗？”

3、“多么壮观，多么神奇的地方啊！老师这儿还有一件来自藏族的礼物，你们看！”

出示哈达（课件简要介绍）

师示范献哈达的动作，学生自由学习。

视听结合了解西藏的风土人情，相互说说自己内心的感受。

通过教师表演，拉近师生距离，创设和谐、宽松的课堂氛围。

从直观上感受西藏，引入藏族的风土人情，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。同时，激发他们对西藏的向往。

在看的基础上自由交流，学生学得轻松，也增强了看的效果。

实物教学，拉近西藏同我们的距离。

二、

情

感

深

入

阶

段

1、播放音乐《哈达献给北京城》

引：“来到这‘歌舞的海洋’，怎么没见到他们的歌舞呢？走，我们去找找看。哇，好美的晚霞！（课件出示帐篷）那儿好象是位牧民的家，听，里面传出的歌声多动听啊！”

1、学习歌词。

引：“主人见了我们这些远道而来的客人，都热情地献上歌谱，邀请我们一同参加他们的聚会呢！”

（课件出示歌曲）

“这首歌名叫（……），请同学们轻轻地读读歌词，这首歌唱了什么？

此时，他们心情怎样？”

初听音乐，感受歌曲旋律。

默读歌词，了解歌曲内容，体会歌曲内涵。

通过聆听，熟悉歌曲旋律，

了解歌曲的内容

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学生活动

设计意图

二、

情

感

深

入

阶

段

3、引：“下面，我们再来听一遍，你觉得这首歌应该用什么样的速度，什么样的情绪唱？”

播放《哈达献给北京城》

4、“这首歌真是太好听了，有些同学已经在下边轻轻地唱起来了，接下来，就请同学们跟老师的琴声一起学学吧。”

师弹琴，学生自学歌曲。

5、“同学们学得真不错，可是老师碰到难题了，第一句中，有个八分休止符，谁来教教我它该怎么唱？”（指导八分休止附的演唱。语气词唱的短而轻。）

6“很好，下面我们就用快乐的声音再来唱一遍，你可以加上一些简单的动作来表现你高兴的心情，如边唱边拍手”。

7、“你还有什么困难吗？请各自找朋友把遇到的困难解决了，老师也很愿意成为你们的朋友哦！”

播放歌曲音乐。

8、“同学们真了不起，这么快就把这首歌学会了，你们还有什么办法能让这首歌听起来更欢快呢？”

发放乐器。

10、“多美的音乐啊！藏族朋友们都听迷了。这时，有几个小姑娘不服气了，‘你们还没见识到我们的舞蹈呢！一定让你们大开眼界！’同学们，想不想见识一下啊？”

（播放西藏舞蹈片段）

“你从中发现藏族舞蹈有什么特点？”

10、“我们一起来学学吧。”教学生简单的舞蹈动作。

复听歌曲

感受歌曲欢快的情绪。

跟琴自学歌曲。

解决歌曲难点。

齐唱全曲。

自由练唱歌曲。

运用乐器，自由为歌曲编配伴奏

反馈。全体一起表演。

观看表演，了解西藏舞蹈动作简单，随意的特点。

学习简单的舞蹈动作。

通过动作表现歌曲。

通过学生自学，小组合作等方式学习歌曲，给了学生一个充分学习的空间，同时，培养了他们团结协作，互相帮助的精神充分体现了学生的主体性。

通过欣赏，激发他们学习舞蹈的兴趣。

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教师活动

学生活动

设计意图

三、情

感

外

化

阶

段

1、自选方法，演绎歌曲。

“刚才我们用了这么多方法来表现这首歌曲，你最喜欢哪种方式？请选择一种自己喜欢的方式，我们大家一齐来感受一下哈达献给北京城的欢乐心情吧！”

2、播放歌曲音乐。

自选方法，演绎歌曲。

自由律动出教室。

选择自己喜欢的方法表现歌曲，使学生真正成为学习的主人，同时，老师的参与更拉近了师生的距离，让学生倍感亲切。