教学

内容

第71—74页

教学

目的

1、理解面积的意义

2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

3、学习选用观察、重叠、数面积单位，亦即估测等方法，比较面积的大小。

教学重难点

   面积单位的实际大小的观念

教具

多媒体           卡片

教  学  过  程

备注

一、导入概念

1、让学生猜一猜教师的身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米及分米。并指出它们的长短，

2、引入：我们已经认识了长度单位及长度，在这个基础上学习新的本领。

出示教学目标

二、建立概念

1、得出面积的意义

（1）认识物体的表面的大小

比较：课桌面和黑板面哪个大？

（2）认识平面封闭图形的大小

出示两组图形，这些图形都是平面封闭的图形，怎样比较它们的大小？

有学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（3）概括面积的意义

运用面积的术语，述说比较常见物体大小的结果。

2、认识面积单位

（1）设疑

出示两个长宽各异的长方形，让学生体会用观察，重叠的方法难以比较它们的大小。

    请学具来帮助，给出三种学具，让学生选择。

（2）比较三种方法，得出数正方形个数最合理的方法

2、认识统一比较标准的必要性。

进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信他的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。

启发学生说出解决方法

3、带着问题自学课本（小组合作）

（1）常用的面积单位的大小

（2）说一说每个面积单位的大小

4、汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。

三、巩固概念

练习

小结

教

学

后

记

教学

内容

第74页-------76页

教学

目的

1、通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，及本质区别。

2、培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重难点

两者之间的区别

教具

多媒体         卡片

教  学  过  程

备注

出示学习目标

一、步步深入，比较异同

1、比较1厘米和1平方厘米

（1）估计1厘米的有多长？1平方厘米的面积有多大？

（2）教师出示，长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形，看它们的图形有什么异同？

2、比较1分米和1平方分米

（1）估计分米的长度，1平方分米的大小（学生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近正确。）

（2）估计铅笔盒的面积有多大？长、宽各式多少？

3、比较1米和1平方米

（1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米，那么，我们可以用1米和1平方米干什么呢？

（2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？

（3）教师与学生共同测量一种，如：黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米

4、通过讨论，解决问题

通过学习，比较异同

学生交流讨论情况，教师及时进行指导。

教师总结

  二、巩固反馈，深化认识

练习十八

第4题让学生判断，根据测量要求，应填写长度单位还是面积单位？

联系生活实际。

第3题先让学生用4个1平方米的正方形拼成一个长方形和一个正方形，在指明哪个是长方形、正方形的周长。哪个是长方形、正方形的面积，再分别计算它们的周长、面积以后，让学生回答，他们的面积相同吗？他们的周长相同吗？

教学后记