教学内容:《翠鸟》第二课时

教学理念：通过学习课文，让学生对不常见的翠鸟有初步认识。激发学生的学习兴趣，引导学生把课内外联系起来，同时渗透环境保护和可持续发展的思想教育。引导学生对事物有自己的看法，培养创新精神。

教学目标：

1、  体会“希望、愿望、失望”的不同意思和用法，并能恰当地选词填空。

2、  联系上下文或结合生活实际，对“应该不应该想捉翠鸟”展开讨论。

3、  有感情地朗读课文。背诵第1或第2自然段。

4、  了解翠鸟美丽的外行和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学难点：第2自然段。

教 学 具：课件

教学过程：

一、新课导入：

师：同学们，《翠鸟》一课预习了吗？谁知道“翠”是什么意思？ 为什么叫“翠鸟”呢？预习时，你把书读了几遍？生字都认识了吧？

生：认识了。

师：把生字解决了，了不起！谁愿意把课文读读？为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗？

二、深入感悟

师：下面请一位同学读读第一自然段。（生读略）

师：读得非常好！你把翠鸟的特点读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。还有比他读得更好的吗？ 大胆地试一试。 （生读：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）

师：听你读第一句，就把我惊呆了，看来，我差点上了你的当。你对翠鸟的感情多丰富！

师：哪位同学起来读读第二自然段？

（生读：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。）

师：听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？（生读：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）

师：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”，看应如何读出变化。

师：谁来读一读老渔翁说的话？ （生读：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。这它很不容易呀！）

师：我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。

师：同学们都当一回九十岁的老渔翁。

师：同学们喜爱翠鸟吗？喜欢画翠鸟吗？ 生：喜欢。

（老师与两名学生在黑板上作画，其余同学在本子上画翠鸟）

师：这两位同学画得也不错，是属于想象中的翠鸟。

师：谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？要想介绍好应把第一自然段记好。同学们把课文的第一自然段朗读一遍，看书上是按怎样的顺序写翠鸟的外形的？

生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。

生：这是按照从下到上的顺序写的。

师：看书练读，要读进去，要静心读，不要浮躁；读熟后同桌同学练说，相互纠错。

师：下面，我想请两位同学到前面介绍翠鸟，一位主讲，一位当场外指导。

生：（用教鞭指图）同学们，这是一只美丽的翠鸟。一双小爪子红红的。它的羽毛非常漂亮，头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衣。一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。

师：说得真漂亮！谁再来说一下？

师：我知道同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？

生：想。

师：我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们，写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们。你们愿意接受我的采访吗？

生：愿意。

师：你们的声音那么好听，怎么回事？书上怎么说的？

生：我们鸣声清脆。

师：大家叫叫我听听。（学生学鸟叫）

师：你们的嗓子那么好，给我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？

（生唱：天晴朗，兰花朵朵绽放；闻花香，想起我年幼时光……）

师：果然名不虚传。听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本领很强，谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的？

生：停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

师：为什么一动不动？

生：怕惊动小鱼。

师：有什么证据说明你们飞得快？

生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

师：各位翠鸟，我想到你们家做客，树上找不到，草丛中也找不到，你们的家在哪里？

生：沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。

师：通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？

生：有。

师：谁能声情并茂地读给大家听听？请同学们再认真练习诵读。

三、课外延伸

  讨论：有的同学对课文第三自然段提出不同意见，认为“我们”不该想捉翠鸟，更不应该失望。你同意吗？

自由讨论，答案不统一：（小组讨论，班内评说。）

　　*不应该“想捉翠鸟”，因为翠鸟和人类共同生活在一个地球上，它们有自由

自在生活的权利，所以不应该“想捉翠鸟”。

　　*可以“想捉翠鸟”，因为翠鸟实在是太美了。而且“想捉”和实际“去捉

还是有区别的，“想一想”总还是可以的吧。

　　*可以“想捉翠鸟”，但不能真的“去捉”。

四、总结

通过学习这篇课文，我们懂得了，要爱护鸟类朋友。

要善于观察身边的事物，为以后的习作做好准备。

五、作业                颜色鲜艳

板书设计：   

翠鸟    小巧玲珑

        捉鱼敏捷