27、陶罐和铁罐

三（1）班    冯艺红

教学目标：

1、 认识6个生字；分角色朗读课文。

2、 理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

教学重点：

理解课文内容，了解寓意。

第一课时

教学过程：

一、             揭题比较，激情导入

1、 师：大家看一看，讲台上摆的是什么？（陶罐和铁罐）

2、 板书课题。让学生上讲台摸摸陶罐和铁罐实物，说说陶罐与铁罐有什么异同之处？

（铁罐坚硬但容易生锈，陶罐容易破碎。它们都用来盛东西。）

         板书：27、陶罐和铁罐 （齐读）

二、             初读课文，了解大意

1、 读生字词，扫清文字障碍。

2、 自读课文

3、 讨论：课文围绕陶罐和铁罐讲了一件什么事呢？

4、 生汇报：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐      

仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。

三、             提出要求，自学1——9自然段

1、 用“——”画出陶罐和铁罐的对话，用“△”标出陶罐和铁罐态度的词语，体会他们的性格特点。

2、 把对话读通顺，试着模仿两罐的态度，有感情地读。

3、 把对话读明白，体会从中读懂了什么？

4、 熟读成诵，加上表情动作，同位之间演一演。

5、 生汇报。

四、自学10——17自然段

铁罐自恃坚硬只看到自己长处，而奚落、瞧不起陶罐，二者发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间变化，故事又有什么变化？请大家学习10——17自然段。

1、 自由读，讨论：

A、 许多年过去，陶罐发生了什么变化？铁罐呢？

B、当人们在许多年后又发现陶罐，陶罐怎样说的？人们态度怎样？

C、 生汇报：A、陶罐一样光亮、朴素、毫无变化；而铁罐却已消失得无影无踪，

这正是铁罐的弱点被氧化掉了，这正与铁罐先前态度形成对比。

                    B、指导着重朗读第15自然段，体会当时人们对陶罐的态度。

2、 分角度朗读第二部分

五、理解寓意，总结全文

1、 再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

2、 思考：当初自尊自大的铁罐也在世上消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物，对于这样的结果，铁罐想到过吗？为什么？

            （并没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也看到易碎却未能正视自己易保存的一面。）

3、 老师送给大家几条谚语。

“尺有所短，寸有所长。”

“左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。”

……

你们能学着也写一句格言吗？下面署上自己的名字。

学生练写、交流。

4、 总结：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。