《荔枝》
　　第一课时
　　教学内容：
　　1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
　　2、初读课文，理清文章脉络。
　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学目标：
　　初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，引入新课。
　　1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。
　　2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。
　　3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？
　　4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）
　　二、初读课文，学习课文的生字。
　　1、自读课文，划出生字及生词。
　　2、读准生字词，同桌互查。
　　3、再读课文，读准字音。
　　4、记忆字形，了解字义。
　　（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。
　　时令：季节。
　　不消：不需要；不用；用不了。
　　容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。
　　纹络：本课指果皮上的花纹。
　　昂贵：价格很高。
　　玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。
　　不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。
　　阔别重逢：久别重逢。
　　慰藉：安慰。
　　遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。
　　痛楚：悲痛。
　　（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。
　　三、再读课文，理清文章的结构。
　　1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
　　2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
　　（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。
　　（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。
　　（3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。
　　（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
　　（5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
　　（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
　　（7）至今，荔枝依旧年年红。
　　3、默读课文，试着给课文分段。
　　思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。
　　（1）为此，课文着重讲了几件事？
　　第一件，我“一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。”
　　第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。
　　第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。
　　第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
　　（2）分段并归纳段意。
　　第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。
　　第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
　　第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
　　第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。”
　　第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。
　　四、布置作业
　　1、抄写生字词。
　　2、朗读课文。