【 教学目标 】

知识目标：

　　１．掌握课文的情节及人物。

　　２．分析人物性格及其形成原因。

能力目标：

　　１．品味语言、揣摩情景。

　　２．培养欣赏古代戏曲语言的能力。

情感目标：

　　１．了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

　　２．体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

【教学重难点】

　　重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

　　难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

【教学手段】

　　１．注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

　　２．运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

【教学时数】　　 一课时

【教学过程】

　　一、导入：

　　１．利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

　　“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

　　２．让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。

　　《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖。

　　二、研习新课：

　　１．进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

　　２．以小组为单位诵读精彩片段。

　　（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）

　　３．点读精彩片段。

　　（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。）

　　４．研讨剧中人物的角色定位：

　　（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）

　　５．给出讨论题：

　　（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？

　　→ 明写春香，暗写杜丽娘 （要求学生举例说明）

　　（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）

　　（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）

　　（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？

　　（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）

　　三、知识拓展：

　　１．欣赏昆曲《游园》选段。

　　２．学唱此段，感受心灵的放飞。

　　３．自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

　　４．介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。