教学过程

设计意图

1 导入（录音机）

 欣赏《1812年序曲》再现部片断

  师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？

  生：描写的是一场战争。音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。

  师：很好。今天老师要用一部音乐把你们带到1812年的俄罗斯。这将是一个有声的历史世界。

2 授新课（多媒体课件）

引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。

(1)展示课题《1812年序曲》

j介绍序曲 ：（Overture）乐曲体裁之一。原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。

 k创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。

（2）分别介绍呈示部4个主题

j欣赏战斗主题

师：该主题有何特点？

生：速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。

k欣赏法军主题

师：这一主题主旋律我们曾欣赏过，是什么？有何作用？并根据音乐风格作出表演。

生：法国国歌《马赛曲》。法国军队的象征。随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。

l欣赏抒情主题

师：这一主题与我们曾欣赏的那首作品风格相似？有何作用？

生：与柴可夫斯基《十一月.雪橇》有俄罗斯民歌风格，表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。

m欣赏欢快主题

师：该主题有何特点？并根据音乐作表演。

生：音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，体现俄军民乐观的精神。学生据音乐节奏跳起欢快舞蹈。

n 分别视唱呈示部4个主题。

（3）完整欣赏《1812年序曲》，出示作品结构示意图 和1812年战争有关图片。

问题：j对比展开部与再现部法军主题和战斗主题有什么不同？

展开部听上去两主题交织在一起，好象不分胜负；再现部法军主题逐渐被战斗主题淹没。法军主题最终失败。

k再现部与尾声隆隆炮声相同吗？表示什么意思？

不同。再现部是反击的炮声；尾声是胜利的炮声、是礼炮。

3课堂小结

师：让我们回顾一下，这节课给你印象最深刻的是什么，由你们自己来总结和评价。

学生甲：展开部法军主题和战斗主题交织在一起，我仿佛看到了一场殊死搏斗。

学生乙：趾高气扬的法国军队在隆隆炮声中消失。

学生丙：我听到了和平的钟声，我希望人类不要在爆发战争。

师：同学们回答的都很好。通过本课的的学习我们 应能跟深刻地认识到音乐可以反映历史事件，可把我们带入到有声的历史事件中去。

了解基本常识和创作背景

听辨4个主题使学生熟悉4个主题，为完整欣赏作品奠定基础，并了解作者创作意图。

根据风格表演，为每个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力。

视听结合，感受音乐的功能，可以反映历史。

提出相关问题进一步加深对作品全面理解。

自己评价所学内容、加深印象。