教学设计示例

《字与拼音（一）》

第一课时

教学目标：

　　1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

　　2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

　　3．观察四线格内韵母的字形和位置。

　　4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点：

　　能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具准备：

　　三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
 

　二、活动（一）

　　（一）出示单韵母a

　　1．你认识它吗？指名读。

　　2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。

　　3．同桌两个同学互相读读。

　　4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）

　　5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？

　　嘴张大，就念a，我要做个发明家。

　　6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。

　　过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？

　　（二）出示单韵母o

　　1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。

　　2．你愿意和你的好朋友一起读吗？

　　3．指名带着大家一起读。　　

　　4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？

　　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

　　过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

　　（三）出示主题图3

　　1．会读的同学站起来读出它的音。

　　2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）

　　3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。

　　4．编个顺口溜记住它

　　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

　　三、活动（二）巩固发音

　　1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。

　　2．做抢读游戏。

　　课中休息

　　四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

　　师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。

　　五、活动（三）复习学过的字

　　1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？

　　2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）

　　六、活动（四）学习四声

　　1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？

　　2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。

　　3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。

　　一声  起音高高一路平

　　二声  由中到高往上升

　　三声  先降然后再扬起

　　四声  从高降到最低层

　　4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。

　　5．做碰对游戏

　　要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。

　　七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调

　　日、山、石、田、土

　　附：板书设计

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第二课时

教学目标：

　　1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。

　　2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。

　　3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。

　　教学重点、难点：

　　i、u、{的四声

　　教具准备：

　1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。

　　2、“i、u、{”的字母卡片

教学过程：

　一、复习上节课学过的3个单韵母

　　师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。

　　四声练习，接龙游戏开始。

　　二、导入新课，活动（一）

　　（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，

　　1．指名读。

　　2．请你当小老师带着大家读。

　　3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。

　　4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。

　　iii戴帽穿新衣

　　（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？

　　1．指名读。

　　2．同桌的两个同学互相检查发音。

　　3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。

　　4．开始汇报学习成果：

　　（1）谁带着同学读。

　　（2）老师读。

　　（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。

　　三、活动（二）

　　1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。

　　2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。

　　3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？

　　4．引出3个单韵母的四声。

　　5．观察：“i、{”的四声有什么变化。

　　6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？

　　7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。

　　课中休息

　　四、活动（三）

　　1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？

　　2．做抢读6个单韵母四声的游戏

　　3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。

　　五、活动（四）

　　1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。

　　2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。

　　六、活动（五）拔高题

　　你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。

　　附：板书设计

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