听 · 想 · 说 · 画 
—— 一年级“口语交际”教案 
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教学内容：找春天 
教学要求：1、初步培养学生的观察能力，想象能力。 
2、培养学生的语言交际能力，能说几句话，说得完整、清楚。 
3、感受春天的美丽，培养学生大自然热爱的情感。 
教学重难点：通过教学活动，使学生会想、会说。 
课前准备：1、放歌曲《春天在哪里》 
2、搬开桌子，学生集中坐在教室中间 
教学过程： 
一、 创设情境　谈话激趣 
1、 （音乐从课间一直放着，上课铃响了，等学生都入了座，教师在音乐声中微笑着走进课堂
。音乐声停。）小朋友，刚才谁注意听了，老师放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》这首
歌）是啊，春姑娘早已悄悄地来到我们身边，请小朋友找一找，看看她藏在哪儿了。（学生环
顾教室，纷纷摇头，说找不到。）请小朋友别着急，春姑娘和我们玩捉迷藏呢，侧耳细听，她
来了…… 
2、 注意听，你会听到什么，想到什么？ 
（板书：　　　听　　　　想　　　） 
二、 听音想象　指导说话 
1、 指导听音想象，在学生的交流学习中，老师相机指导，帮助学生用准词语，说清句意。 

2、放第一组声音：几种鸟鸣声。 
3、师生交流：你听到了什么？想到了什么？（小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了
，春天来了。”　） 

（板书、贴画： 说 ） 
4、放第二组声音：溪流的声音。 
5、师生交流：你又听到了什么？想到了什么？（小溪“哗哗”地流着，好像在唱着歌：“春
天来了，我们好开心啊。” ） 
（板书贴画： ） 
6、春天来了，小鸟和溪水都快乐地唱起了歌，这时，又来了谁呢？它们可能说些什么？ 
7、放第三组声音： “呱呱呱”的蛙声，“嘎嘎嘎”的鸭叫声。 
8、学生交流：青蛙“呱呱呱”地说：“欢迎，欢迎春姑娘。” 鸭子“嘎嘎嘎”地叫，好像说
：“春天来了，天气暖和了，我（们）可以去游泳了。” 
（板书贴画： ） 
9、请你把刚才听到的、想到的说一说。 
（老师利用板书上的图示，鼓励学生描述两种以上的事物。） 
（9）、小朋友真能干，能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。再听一听，有一位老
师正带着小朋友到野外春游呢，你知道他们看见了什么？ 
（10）、放第四种声音：（老师带着一群小朋友去春游。） 
老师：“请小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。小朋友仔细看看，你看`见了什么美丽的
景色？” 
学生甲：“老师，我看见花开了。” 
学生乙：“我也看见了，有红的、有黄的、还有白的。”； 
学生丙丁：“花儿上还飞着蝴蝶呢。” ； 
“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。” 
学生甲：“我看见小草发芽了，柳树长叶了。” 
学生乙：“小溪里游着几条小鱼。” 
老师：“小朋友都找到了春天，看见了春天，春天真美呀”。 
（11）、指导学生想象：春天来了，你是怎么知道的？ 
根据学生所听所感所说，老师板书贴画： 

三、动手做画　深化印象 
1、 小朋友说的春天多美啊。春姑娘来了，她把大地扮美了。请小朋友再听一段美妙动听的音
乐，边听边想，春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。` 
2、 放第五组声音：《春天的乐章》片段。 
3、 请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。 
要求：①、做画时相互间要合作，注意事物摆放的位置。 
②、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。 
4、 学生争先恐后地到黑板上贴画添画，完成后用几句话说一说，老师注意指导说话中要用词
准确、句意清楚。 
5、 小朋友想到的，合作画出的春天真美。其实，我们生边的春天确实非常美。我们一起去看
看美丽的春天。 
6、 播放录象：《哈纳斯的春天》、《美丽的小兴安岭》等电视散文。　 
四、 再创情境　巩固感受 
1、小朋友学得很认真，老师真开心。谁愿意和老师玩个游戏？ 
2、老师扮演家长，学生扮演孩子： 
家长下班回家，按门铃，孩子开门并换鞋倒水，回答家长的提问。注意对学生进行礼貌教育。
 
家长：谢谢乖孩子。 
孩子：不用谢。 
家长：今天学了什么知识。 
孩子：今天我学了《找春天》。 
家长：什么?不上课，去哪里玩了？找什么春天？ 
孩子：（描述春光） 
3、老师扮演姥姥从北方来，学生扮演外孙 
姥姥从北方来，下车后到外孙家，按门铃，外孙开门，请姥姥进屋、倒茶。注意招待客人的礼
貌。 
姥姥：南方真美呀，特别是南方的春天更美了。乖孙儿，来，给姥姥介绍介绍春天的美景。 

外孙：（描述春光） 
4、生向好朋友介绍找到的春天。 
五、 课外延伸 丰富想象 
布置作业：老师知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的
春天画出来，再用几句话向家长、朋友介绍介绍。 

板书设计： 

找 春 天 

听 想 说 






（注：贴图由学生自由完成。）