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科研中的优势互补与传帮带
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广告招租，e-mail:yesize@hotmail.com 摘要： 教学是学校的中心工作，科研又是教学的基础，是教学的先导。提高学校的科研水平，有一个非常重要的方面不可忽略，那就是传帮带的问题。 关键词：教学与科研 优势互补 传帮带 教学与科研是高校的两个重要方面。教学是学校的中心工作，而教学水平的提高，依赖的是科研水平的提高，所以科研又是教学的基础，是教学的先导。一个学校科研水平的高低决定着教学水平的高低。所以，在高等教育中科研占有举足轻重的地位。 任何一项工作要提高水平，都不会一蹴而就，期望科研水平在一个很短时间内就达到非常高的水平，是不现实的，它是一个持续努力的过程。由于自然法则的结果，人事的更替，后一代人都是在前一代人努力的基础上实现超越的。所以，提高学校的科研水平，有一个非常重要的方面不可忽略，那就是传帮带的问题。伟大的科学家牛顿在谈到自己之所以能够看得远的原因时，曾经说过：“那是因为我站在巨人们的肩上的缘故”。这一名言所道出的真理为千千万万人所铭记。学校科研工作的发展也同此理。无论老教师还是年轻教师都应对此有所认识，以避免走不必要的弯路。 从老教师来讲，几十年教学和科研工作的经验，是弥足珍贵的宝贵财富。过去，由于“文化大革命”的历史条件耽误，加之过去的治学条件不如今天，缺乏导师的指导，没有捷径可走，影响了不止一代教师的发展。但是他们心尤不甘，愈挫愈奋，在黑暗中摸索，在艰辛中探求，也积累了不少经验。这些经验为后来人少走弯路奠定了基础。他们的经验、他们的理论功底、他们对问题的深邃思考、他们扎实的文字功夫，都是年轻人可资学习的财富。毋庸讳言，走过几十年风风雨雨的路之后，老年人由于生理的原因，其脑子转动的灵活程度、才思的敏捷程度、对新事物的敏感程度，已大不如自己的年轻时代，当然更不如今天的年轻人，这是进入老年之后带有某种普遍性的现象，也是他们的弱点。当然，这也不是绝对的，也有少数老年人不仅经验丰富，而且思维之敏捷、创造性之发挥在一些年轻人面前也并不逊色，而这样的老年人所发挥的作用是难以估量的。 从年轻教师来讲，朝气蓬勃、精力充沛、思维敏捷、思想上的框框少、接受新事物快，再加上这些年来我国教育事业的大发展，在导师的培养下，硕士、博士研究生在较短的时间内系统地学习、科学地训练，大大地提高了科研能力和水平。这些都是令人羡慕不已的。但尽管如此，较高的科研水平还是离不开扎实的理论基础，离不开丰富的经验，离不开在长期实践中对事物的感悟和把握，尤其是社会科学的研究更是离不开对社会生活的深刻的领悟和把握。而这些正是年轻同志所缺乏的，又恰恰是老同志所独具的。 从以上对老教师和年轻教师各自的长处和短处分析可以看出，老教师的长处恰恰是年轻教师的短处，而年轻教师的长处也恰恰是老教师的短处，存在着二者优势互补的可能。如果在实际操作工作中不能将二者恰当地有机结合，那么二者各自都处于一种弱势之中，科研水平必然都处于低势状态。老同志的优势发挥不出来。年轻人又重新步入在混沌中慢慢摸索的老套路中，出成果、出高水平的成果的时间延迟，出成果总量减少。如果能够将二者有机组合，克服各自的弱点，将“水桶”最短的一块板补上，创造出相对较高的优势，将使科研水平向前跨出一大步。 但是，这种可能变为现实却不是无条件的。这需要各方面做出努力才能营造这种环境。包括认识上的提高，组织方面的措施和个人的努力以及新老教师的恰当组合，等等。这里侧重于从个人角度谈点想法。 从老教师来讲，尽管年龄大了，精力也不足了，但是为了党的教育事业，还要将自己的余热发挥出来，认识到带出一支过硬的教学和科研队伍是老同志的责任，要有甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥，帮助年轻教师尽快成长，成为教学和科研的栋梁之材。要清楚，一代超过一代这是历史发展的必然趋势，要用一颗平静的心态看待这一发展趋势，看待年轻人超过自己的现实，而且应当鼓励年轻人超过自己。把帮助年轻人超过自己作为老教师的职责。“长江后浪推前浪，一浪会比一浪高”。只有这样教育事业才能发展。只有大批 地培养出名专家、名教授，才能体现出自身的价值。千万不可有那种文人相轻的狭隘忌妒心理。小肚鸡肠、心胸狭窄，成不了大事。“武大郎开店”，容不得别人超过自己，不仅有害于教育事业，也有害于自身的公众形象。 在年轻人的成长道路上，尤其是在其最初的起步阶段，他们对于自己的科研水平、能否承担起重任往往是缺乏自信心的。如果有老同志指点指点，帮一帮、扶一扶，在其爬坡过程中托一把，使其努力的成绩较早地显现出来，就会大大增强他们的信心，勇敢地迈开大步向前闯，早日成才，早日承担重任。其实，在我们自己成长的道路上，都可以回忆起更老的同志的帮助、鼓励。老同志的指点在有些人看来也许是微不足道的，但这对于一个成长中的年轻人来说却至关重要的。 传帮带，包括的内容非常广，既有精神上的鼓励和肯定，也有物质上的帮助；既有基础理论方面的指点，也有研究方法的提醒；既有正式谈心式的交流，也有生活中无意识的感染；既有经验之谈，也有理论分析；既有对既定理论问题的研究，也有对随机的社会现实问题的分析和认识。总之，既授之以“鱼”，更要授之以“渔”。帮助年轻教师尽快成长，应该是老教师的最大快乐和最大贡献。其实，帮，也不是单方面的，而是双方的、相互的。老教师在帮助年轻人成长的同时，也向年轻人学到不少新的东西，也会使自己的精神乃至于知识也变得“年轻”。 从年轻教师来说，要看到在事业的新老交替中自己肩上的重任。要尽快成才，离不开老教师的帮助，应该以一种谦虚好学的精神主动求得老同志的帮助。要认识到，历史的发展使得对后人的要求越来越比前人严格。歌德曾经有一段话讲得好：“我们老一辈子走错路是可以原谅的，因为我们原来没有已铺平的路可走。但是对入世较晚的一辈人要求就更严格些，他们不应该老是摸索和走错路，应该听老年人的忠告，马上踏上征途，向前迈进。”（[德国]歌德：《歌德谈话录》）所以，首先不能简单地否定老教师过去所做出的努力、所取得的工作成就和学术水平，要理智地认识到历史条件对人们认识事物的局限性，人们只能达到那个历史条件所允许的水平，要尊重老教师。年轻人要有一种谦虚好学的品格，社会历史是发展的，人们的学习也是永无止境的，其中包括向老一辈人的学习。人类的知识愈是进步，就愈能清楚地看到我们自己无知的一面。古语讲“满招损，谦受益”，这是真理。其次，在学术研究中要保持和追求一种扎实、诚实的品格。这在学术浮躁、甚至学术腐败盛行的今天，可能有些难。但是，科研就是探索真理，而真理是最朴实的东西，只有将事业心放得重一些，而将名利看得淡一些，才符合真理的品质，才最能接近真理、发现隐藏在事物背后的真理性的东西。要学会扎扎实实做学问、搞研究的良好学风和文风。不要只图虚名，虚的东西是经不住历史考验的。再次，在筑牢理论根底的基础上，要有敢于创新的精神，敢于打破常规思考问题。科学研究就是探索未知的东西，缺乏创造性思维也不会出真正的成果，尤其是原创性的成果。这就需要处理好既要向老一辈学习又要敢于突破传统认识的关系，即继承与创新的关系。不向老一辈学习，进步不快；但如果这种学习变成亦步亦趋，也会阻碍年轻人的进步。要坚持学习与超越的结合。正所谓“我爱我师，我尤爱真理”，追求真理、探索真理，是科学研究的真谛。
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