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高校医学生勤工助学若干问题及对策
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广告招租，e-mail:yesize@hotmail.com 摘要： 高校医学生由于其特殊性而在勤工助学过程中存在一系列问题，本文针对这些问题，结合医学生实际提出相应的对策。 关键词：医学生、勤工助学、问题、对策 随着社会主义市场经济体制的发展及高等教育体制改革的不断深化，勤工助学在全国各高校广泛开展，它符合了社会的发展和广大学生自立成才的迫切要求，既能一定程度上解决贫特困生经济上的后顾之忧，又起到了培养大学生成才的第二课堂作用，促进了大学生综合素质的提高。在全国各医学院校，勤工助学也如火如荼的开展。尽管如此，由于医学生与其它专业学生相比存在许多差异，由此产生的一系列问题，值得我们关注。 一、医学生现状 （一）学习任务重，空余时间少 相对于其它专业学生，医学生学习任务重，课余时间少。各医学院校平均每学期必修课程（包括限制性选修课程）在十门左右甚至以上，一周课时高达三十五课时以上，相比其它专业同学可用于勤工助学的时间少而零碎，而很多用人单位特别是校外用人单位对时间要求相对较高。而且用人单位大多要求同学在工作日工作，而同学仅有的空余时间又集中在双休日，这就造成了同学与用人单位供需脱节。因此，医学生勤工助学相对集中于家教，节假日短期促销活动等时间要求相对较低的工作，选择余地就非常之小。 （二）专业性强，缺乏与之相适应的岗位 医学生所学知识专业性强，而校内外少有能切合医学生专业，发挥医学生专业特长的勤工助学岗位。故此医学生勤工助学主要集中于一些劳力型，服务型勤工助学工作，专业知识得不到发挥，工作中成就感不强，容易让人产生勤工助学就是“做劳力”的看法，难以调动起同学参加勤工助学的积极性。 （三）缺乏危机感 医学生未来职业定位相对准确，绝大部分医学生将从事医疗卫生行业，工作相对稳定，预期较好。加之医学生学业中大多奔波于“学校—医院”两点，与社会接触不足，对社会竞争认识不足，缺乏危机感。同时，医学生学制相对较长，特别是现在各医学院校纷纷兴办七年制，八年制，往往要到“大七”，“大八”才开始考虑工作问题，以至于在之前相当一段时间内缺乏危机感，缺乏通过勤工助学提高自身素质，增强就业竞争力的动力。 （四）对勤工助学存在错误认识 1、由于医学生学习任务重，学习风气浓，容易产生勤工助学是不务正业，影响学业的想法。 2、当前医学专业相对热门，社会定位较高，各医学院校招生分数线都相对较高，大多数医学生自小就是班里，学校的学习尖子，容易产生天之骄子的心理；加之前文第二点所述，勤工助学岗位多集中于“劳力型”和“服务型”，使得相当一部分同学轻视勤工助学。 3、相当一部分同学只看到勤工助学的经济助学功能，忽视了勤工助学的教育功能，由此产生了勤工助学只是贫困生的事，与非贫困生无关的想法。 二、 对策 针对以上问题，结合医学生的特点和当前勤工助学实际，笔者提出以下几点对策，以抛砖引玉: （一）开拓适合于医学生专业特点的勤工助学岗位 开拓适合于医学生专业特点的勤工助学岗位，既能给学生一定经济补助，发挥勤工助学经济助学功能，又能够使专业知识得到发挥，培养学生理论联系实际的能力，将勤工助学与专业学习，理论与实践有 机的结合起来。 1、拓展科研型勤工助学岗位 科研型勤工助学可以满足学生勤工助学和科研能力培养的迫切要求。组织学生参与科学研究和勤工助学的主导思想是培养学生的能力和科学态度，培养学生的自学能力、思维能力、创造能力、技能和知识，培养学生刻苦、严谨，理论联系实际和实事求是的科学态度。 2、加强与医学相关企业合作将医学生专业知识转化为生产力 通过与医学相关企业，如制药企业，健康资讯公司等企业合作，开拓勤工助学岗位，发挥学生专长，将学生专业知识转化为生产力，既能为企业带来效益；又能让学生早期接触企业，接触社会，锻炼学生理论联系实际的能力，社交公关能力，培养学生主体意识，竞争意识，创新意识。为大学生走向社会，实现从学生向“社会人”的转变做好生理、心理、知识、能力等方面的准备。 （二）转变医学生的思想观念，更新医学生对勤工助学的认识 勤工助学不仅仅是解决学生经济困难的手段和途径，更是我们培养优秀人才，使学生了解社会、深入实践、锻炼能力、增长才干、培养艰苦创业思想作风的重要途径。勤工助学与专业学习是相辅相成而非互相矛盾的关系，二者都是素质教育的有机组成部分。在社会竞争日趋激烈，素质教育成为当今教育的新趋势的今天，勤工助学的重要性和必要性日趋显现。 1、通过开办勤工助学报，勤工助学网站等方式，加强勤工助学宣传，让同学全面了解勤工助学，充分认识到勤工助学的经济助学功能和素质教育功能，特别是后者。 2、通过举办勤工助学讲座，评选“自立之星"，举行勤工助学经验交流会等形式，培养同学自立意识，树立正确的劳动观，人才观。 3、通过组织学生早期接触用人单位，早期接触社会等形式，让同学亲身体验社会竞争，就业压力，意识到自身不足，从而更充分认识到参加勤工助学提高自身素质，增强就业竞争力的重要性和必要性，激发参加勤工助学的原动力。 （三）加强对勤工助学的管理，引导和激励 1、将学生勤工助学纳入教学计划，作为学生素质教育的一个有机组成部分。 2、对学生勤工助学加强引导，促进学生勤工助学由劳力型、服务型向智力型、管理型转化，提升勤工助学的含金量，使之与学生素质教育有机结合。 3、将学生勤工助学纳入到学生综合素质考评中；建立学生勤工助学档案，对勤工助学过程中表现优秀的个人、集体予以奖励，以激发其积极性并发挥其榜样作用。 （四）加强学生工作各部门间的合作，调动各方面力量做好勤工助学工作 勤工助学作用广泛，牵涉面广，需要学校各有关部门的共同配合来做好。必须调动学校各有关部门力量，通力协作建立一个纵（学工部——勤工助学管理中心——各院系分管老师——班级）横（学工部——教务部——后勤——各学院——其它各部门）结合的网络，形成整体优势，更好的开展勤工助学工作，发挥勤工助学的作用。 [参考文献] [1] 袁秉样，李哲，曹永孝，等．科学研究与勤工助学相结合做为第二课堂［J］西北医学教育 ，1998，16（1）：55～55 [2] 樊立英． 大学生勤工助学论［J］ 湘潭大学社会科学学报 ，2001，25（3）：134～136 [3] 初青松，王明波． 高校勤工助学存在的问题及对策[J]辽宁教育学院学报，2002，19（5）：57～58 [4]徐丰．论新时期下的高校勤工助学［J］ 思想．理论．教育，2000，4：54～56 [5]牛京平．浅谈勤工助学的育人功能［J］教育发展研究，2002，3：77～78
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