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网络信息时代的学习、教学、学术研究与交流
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广告招租，e-mail:yesize@hotmail.com 摘要： 本文结合个人运用计算机网络信息技术学习、教学、治学的点滴体会与感受，试图对二十一世纪网络信息时代如何学习，如何教学，如何进行学术研究与学术交流做一点有益的探索。这是一项极其有益的事情，也是当代学人面临的一个崭新的课题。在下抛砖引玉，以期得到能人高手的指点。 关键词：网络信息 学习 教学 学术研究与交流 进入二十一世纪，随着网络时代的到来，计算机网络信息技术为我们的学习、教学、学术研究与学术交流提供了崭新的科学方法与先进手段。如何运用互联网信息、怎样看待网络时代的学习、教学、学术研究与学术交流，这是当代学人的一个崭新的课题，也是急待解决的问题。 人们过去的传统观念总认为，文学、史学、哲学等人文社会科学研究领域的学习、教学与科研工作，距离网络信息技术的应用还很远，甚至有的人极力地排斥互联网信息，冷漠多媒体手段，不愿意在网络信息及多媒体技术运用上下功夫。但是从近几年的发展趋势看，对于社会科学领域的学习、教学与学术研究者来说，当今时代运用网络信息与多媒体技术已经逐渐成为人们须臾不可缺的重要工具和科学手段。 我是从2001年才开始学习计算机的，还是一个小学生。我尝试着运用网络信息与多媒体技术进行学习、教学、学术研究与学术交流。几年来，我深深体会到运用网络信息技术进行学习、教学、科研与学术交流的优越性颇多，受益非浅，亲身体验到了其中的价值与乐趣。我现在基本上能够运用互联网络提供的信息与技术，取代以往忙于跑图书馆、资料室检索资料、手抄资料、疲于在稿纸上爬格子的做法了，而我可以坐在家中的计算机前，操作鼠标、键盘，直接从互联网上查寻、搜索、复制、整理、编辑我所需要的资料、素材，进行备课，并运用计算机多种文字输入法撰写、修改、编辑、打印自己的论文、完成课题研究、编写教案，这样大大地减少了以往那些繁琐、低效的很多不必要的重复劳动。例如，过去一篇文稿，几百页的课题，每修改一遍，就得再重新抄写一遍，非常麻烦枯燥，少慢差费，浪费了我不少宝贵的时间。现在，撰写论文、修改文字、增删内容、调整句段、布局谋篇，只要操作电脑，随着有节奏的键盘声，三下五除二，很快就完成了。引用文献典籍，无论是十三经，还是二十五史，无论是全唐诗，还是全宋词，无论是汉赋，还是元曲，都可以直接从互联网上复制下载，再经过自己选用最好的文本加以校对、核准就可以了。毫无疑问，计算机网络信息技术为我们的学习、教学、学术研究与学术交流提供了方便、快捷、准确、高效的现代化技术手段，极大地提高了人们学习与工作的效率。 我的学习、教学与研究领域是中国古代文学、传统文化与齐鲁地域文化。以往的教学与研究比较简单原始：一张嘴、一根粉笔、一本书、一份教案，教师口干舌燥，黑板上写得密密麻麻、满满当当的，学生也便忙着记笔记，教学效果也不怎么样。搞研究课题，时常得跑图书馆、资料室，有时还查不到；一支笔、一本稿纸，天天得爬格子，效率很低。自从掌握了计算机网络信息技术以后，我的学习、教学、研究以及学术交流的路子更加宽广了。例如结合教学、科研工作的需要，我从互联网上认识了解了很多与学习、教学、科研有关的学术网站、品位高的学术论坛，诸如光明网、光明网论文发表交流中心、国学网、国学论坛、人民网强国论坛、人民网书城、中国传统文化网、中国文化研究院以及全国著名高校的网站等等，都是我经常光顾的网站，并且我先后注册为人民网、光明网、国学网学术论坛的会员。这些学术网站、论坛都是我每天经常登录的“门牌”号码，收集在自己的收藏夹，并在课堂上随时将其推介给我的学生们，以方便他们的学习，使他们也从中受益。 有了互联网络，有很多文本信息、音像资料等，都可以直接从网上获得，只要网上有的，运用现代化多媒体教学手段，我和我的学生就可以直接从中受益了。无论是讲解古典诗歌，诸如诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲，还是赏析六朝志怪、志人、唐传奇、明清小说以及元明清杂剧、传奇等小说戏曲作品，均能从互联网上得到丰富多彩的内容与素材。例如运用网络与多媒体技术，我给全校非文科学生上的中国古典戏曲小说鉴赏、毛泽东诗词赏析等选修课，每门听课学生一百六七十人，上大课，将互联网上有关《窦娥冤 》、《西厢记》、《长生殿》、《桃花扇》等戏曲作品的剧场或影视音像画面，或片断、或剪辑，直接播放给学生观赏；将毛泽东诗词的原作、手迹、歌曲等音像画面，直接从有关网站调用展示，给学生留下深刻的印象，产生了非常好的教学效果。过后很久，这些我认不过来，也不可能认过来的学生见了我，还与我打招呼，说用网络与多媒体给他们上的古典戏曲小说、诗词鉴赏选修课，云云。可见这样的课对他们影响之深，他们是欢迎的。 当代大学教学手段逐渐在由传统的口授、板书式，过渡到到网络与多媒体交互式。传统的课堂教学运用得较多的教学手段是一份教案、一块黑板、一本师生共读的教科书；教学手段的运用过程是教师自始至终的口授加板书，学生整齐划一地听讲解、看板书、做笔记；课堂是由执教者、受教者、内容、手段所构成的井然有序的固定形态。在这一长期稳定的课堂教学中，很少有或根本没有其他多媒体教学手段的参与。这种固定、单向的教学手段所提供给受教者的刺激是单调、重复、低效的。 如今承载和传输信息的网络多媒体迅猛发展，文本教材越来越精美，音像、电子设备及电子读物如雨后春笋，以互联网为主体的新型信息传输通道已形成网络，正在扩展普及。这一切都为课堂教学内容的授受者提供了丰富多彩的多样化的教学手段。传统的“一师、一书、一黑板、一课堂”的课堂教学模式正逐渐成为历史。现在的关键问题是在这些良好硬件的基础上如何开发出高质量的软件，如何充分利用这些软、硬件手段，充分发挥其在课堂教学中的多媒体辅助教学、信息资料中心、学习辅导中心、交互式的自学助学中心等功能。教学手段的多样化、网络化、多媒体化、现代化，是当代处于竞争日趋激烈的形势下，高等学校所能充分利用的优势之一。 网络时代信息资源的检索与利用也发生了巨大变化。网络时代的信息，不再是过去单一的传统的文本式的，而是丰富的、多媒体的，诸如百度网站、google、新浪、搜狐、雅虎等多家搜索引擎上，均开设了文本、图片、MP3等搜索服务，方便、快捷、准确、高效，深受人们的喜爱。 网络时代的学术交流方式也将会发生巨大的变革。通过网络在线进行学术交流，参与研讨发言的人数就可以不受限制，因而所发表的意见也必然是充分的、多元的、开放的、广泛的。学术交流由过去的少数人的封闭性，逐渐走向多数人的开放性。学术研讨的气氛也必然会十分活跃、热烈，使学术风格更富有趣味性、启发性，学术空气会更加民主。如果我们的学术研讨能更多地采取这样的方式方法，其效果必定是最佳的。 进入网络时代，人们的学术交流也逐渐打破了以往传统的、单一的学术成果表现形式，传播交流的方式也在多样化。学术论文及成果既可以在报刊上发表，也可以在诸多的学术网络论坛上发表。《光明日报》的光明网于2004年4月28日新开通的“论文发表交流中心”，就是一项颇有学术眼光、极其富有开创新意的重要举措，她为广大知识界网友提供了发表交流自己的学术研究成果的园地，还为网文作者免费建立文集。这些无疑都是网络时代的浓郁气息。祝愿光明网将“论文发表交流中心”，办成高质量、高品位的学术论坛，真正成为知识分子的“学术园地”、“精神家园”。
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