初中《自然科学》第一册第四章第五节的教材内容是——生物的分类，这是初中学生第一次接受《自然科学》中关于生物进化的学习，由于课本讲的较笼统，学生在学习中较多地感到难以理解，为此，教师必须对生物的分类法有一个系统的了解，必须了解生物分类的起源、发展和现今的应用状况。现在我就生物的分类谈一谈它的历史。

生物分类法是对各种生物进行分类的方法。生物分类思想源于古代，古希腊学者亚里士多德（Aristotle）曾将动物按等级分为11类或纲。在近代以来的生物学史上，曾出现两种基本的生物分类法，即人为分类法和自然分类法。16世纪以后，这两种分类法同时流行于欧洲。人为分类法的代表人物是意大利医学家契沙·尔比诺（A·cesal—pino），瑞典植物学家林耐等。人为分类法按照某种实际需要，仅以生物的形态、习性、用途上的某些性状进行分类，往往用一个或少数性状作为分类依据，而不考虑亲缘关系和演化地位。如把生物分为水生的与陆生的、爬行的与飞翔的、有益的与有害的等，如我国明朝李时珍著《本草纲目》,依据外形和用途将植物分为草、木、谷、果、菜等五个部分,以及山草、芳草等30类。清代吴其浚(1789—1847)的《植物名实图考》中,将植物分为谷、蔬、山草、隰草、石草、水草、蔓草、芳草、毒草、群芳、果和木等12类。在欧洲,公元前300年古希腊的本草学家和植物学家如提奥弗拉斯(Theothrastus  371—286 B．C)等等,便开始根据植物的经济用途或生长习性,对它们进行分门别类。18世纪时瑞典植物学家林奈根据繁殖器官,如雄蕊的有无、数目及着生情况等分为24纲,其中1—23纲为显花植物，这种分类系统称为人为分类系统,由于历史条件所限,没有能反映出生物间的亲缘关系和系统发育，如林奈把小麦(禾本科)和杨、柳(杨柳科)同归为第三纲,实际上这两种植物关系是相距很远的。为了某种应用上的需要,各种人为分类系统至今还在使用。如经济植物中,常以用途如药用、油料、纤维、芳香等进行分类。

自然分类法是利用现代自然科学的先进手段，从比较形态学比较解剖学、古代生物学、生物化学和生物生态学等不同的角度对生物加以分类，反映出生物界自然演化过程和彼此间亲缘关系。人们为了建立这样的系统，做了长期不懈的努力，使其渐臻完善。自然分类法的早期代表人物有荷兰的洛比留斯（Lobelius）、瑞典的鲍兴（C·bauhin）、英国的约翰•雷（John·ray）、法国的布丰（G·l·l·buffom）等。19世纪后，自然分类法基本上取代了人为分类法，这种分类法建立在综合研究生物物种的基础上，能够比较真实地反映物种之间的亲缘关系和进化序列。自然分类法将生物区分为界、门、纲、目、科、属、种共7个基本等级，在基本等级之间还可以插入另外一些等级，以“总”或“亚”来称谓。如家犬，归入动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、真兽亚纲、食肉目、犬科、

犬属、家犬种，但直至目前，人们尚未能提出一个完全反映客观规律的生物系统。现代的自然分类系统有德国植物学家恩格勒的系统、英国的哈钦逊系统、苏联的格罗、斯盖姆系统、布士系统、他赫他间系统和美国的克朗奎斯特系统等。

总之，生物的进化有一定的历史性，生物分类的系统的建立也有其漫长的历史，必须经 过一定的步骤、程序，首先采集标本，将性质相近的生物进行分门别类，然后寻找各类群这间的相互关系（即亲缘关系）。与已知类群比较、鉴定，再根据其关系密切程度，加以排列，从而决定在现行分类系统中的地位，这样我们可以从系统中看出整个生物界或某一门动植发生发展和进化的途径、过程。