|
|
谈谈教学中对学生意志品质的培养
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
广告招租，e-mail:yesize@hotmail.com 对人的意志品质的培养，是非常重要的，特别是对提高人的自觉性、坚韧性、果断性和自制性更加重要，本文就是对谈谈教学中对学生意志品质的培养。 教学目的，除了让学生掌握基础知识和基本方法外，培养学生的能力，帮助学生形成良好的心理素质，对于提高学生素质教育是非常重要的。学生品质的优劣，对实现教学目的，完成教学任务至关重要，有些同学学习不好，不是智力低下，而是意志品质薄弱，主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性，现根据本人的教学实践，对如何在教学中培养学生的意志品质谈谈看法。 一、强化学生积极的心理倾向，培养学生的自觉性 学生积极的心理倾向，自觉性的提高，是与远大的理想有直接联系的，理想是意志行动的力量源泉，现在的青年学生，世界观还没有形成，通过正确思想的引导，树立崇高的理想，强化学生积极的心理倾向，会起到事半功倍的效果。我在教学中注意结合教学内容，对学生进行远大理想教育，并为实现自己的理想而磨练自己的坚强意志品质。有了这种理想，并以坚强的意志向着理想不断努力，就会激发起学生学习的主动性。因此，在教学中，我首先使学生积极的心理倾向得到满足，结合教学内容，介绍一些使学生产生浓厚兴趣的知识，并介绍古今中外一些百折不挠、刻苦学习取得重要成就的名人。例如：结合邓小平是邓小平理论的创立者这部分内容，我不但介绍邓小平为实现振兴中华这一远大理想，经历了“三落”“三起”的独特艰难过程；还介绍毛泽东在领导人民创建新中国与以王明为代表的“左”右倾错误思想斗争的曲折经历；还介绍孙中山为创建中华民国这一远大理想所具有的“吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉”那种百折不回的精神。促使学生学习他们的优秀品质，树立为实现自己理想而奋发向上的坚强意志，在心理上产生对所学专业学习的更高要求，从而更自觉地学好所学专业。 二、鼓励学生勇敢地克服困难，培养学生的坚韧性 意志行为是与克服困难相联系的，离开困难，磨砺意志就会成为一句空话。在教学中，当学生遇到困难时，我积极启发诱导，让学生通过自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。根据青年心理发展情况，学生的独立意志很强，肯于独立钻研，有一定的自学能力。因此，我注意改进教学方法，使学生真正成为主体，给学生思考的余地，提供独立克服困难的机会，培养学生的坚韧性。如：当我发现学生学习发生困难时，鼓励学生克服畏难情绪。同时给予必要的提醒、点拨、让学生“跳起来摘苹果”，尝到成功的滋味，从中感受到战胜困难的乐趣。同时在讲课时注意对教材内容进行选择讲解，有目的地留一些带有浓度的思考题，督促学生看书，经过自己思索、归纳、总结，使所学的知识进一步完善。这样不但提高自学能力，思维能力也得到训练和提高，对学生坚韧意志品质的形成也起到了积极促进作用。 三、帮助学生排除犹豫的心理，培养学生的果断性 心理学研究表明，人的动机有“趋避冲突”现象。“趋”是追求成功，“避”是回避失败。彼此间发生矛盾，构成内心障碍，使外部行为陷入欲干不能，欲罢不甘的状态。这是产生优柔寡断的心理原因。同时来自周围环境非议的压力也是一个原因。如有的学生在回答提问时，由于过去没答好或出现错误而遭到同学嘲笑，就会产生想答而不敢答，想做而不敢做的心理，久而久之就会变得“前怕狼，后怕虎”，畏缩不前。对此，教师积极启发、诱导、帮助学生分析出错的原因，鼓励学生丢掉“怕”字，大胆回答问题，即使个别学生不能回答，教师也要及时指出思考的方向，促使学生掌握解题思路，培养临危不惧，果断回答问题的能力。 四、调动学生克服片面的认识，培养学生的自制力 学生的骄傲情绪和消极情绪的产生，根本原因是学生未能全面认识自我，有的学生对自我弱点缺乏认识，在学习中对困难估计不足，认为自己很聪明，对所学知识一看就懂，一放就忘，表现出看书不认真，骄傲自满情绪不能克服，这是成功倾向型；还有的学 生对自己优势缺乏认识，认为自己很笨，对所学知识不感兴趣，学也学不好，表现为怕教师提问问题，这是失败倾向型。教学中我根据不同学生不同的意志表现，采取不同的措施，对基础好的学生提出高层次的问题思考，对于基础薄弱的学生，只要求掌握一般问题。并采用个别谈心方式，启发学习兴趣。同时教学中注意做到：有讲有练，题目有难有易，形式多样，使成功倾向型的学生克服骄傲行为，对失败倾向的学生先要求他们完成一般的简单型问题，体验到成功的欢乐，增强自信心，再在质上进一步提高要求。在讲、练、查诸环节中引导学生自我锻炼，全面认识自己，克服缺点，养成良好的行为习惯，逐步发展他们的自制力。 五、培养学生全面发展，真正提高学生的意志品质 几年来的教学感受体会到，培养学生全面发展，才能增强学生素质，真正提高学生意志品质。为达到此目的，我总结出四结合的方法。第一、把学习邓小平理论与学习毛泽东思想、学习党的中央文件结合起来，让学生即要掌握邓小平理论的由来，又要弄清它的发展、丰富和完善，从理论上真正掌握它的精神实质，学会用马列主义观点分析问题解决问题的能力；第二，把课堂内教学与课堂外教学结合起来，即要求学生学习课堂基本理论，又要求学生重视报纸、杂志、新闻，培养学生眼观六路，耳听八方，注意从多方面吸取知识、信息的能力，鼓励学生要像打开电脑各个窗口那样，充分利用各种条件挖掘各种潜力，打开人脑的各个窗口，充分发挥个人的聪明才智。第三，把学习基本理论与学习历史、学习现实国内外形势结合起来。第四、把引导学生爱好读书学习、提高自身素质同增强爱国主义教育，实施科教兴国战略结合起来。通过四个结合，学生学习领域宽了，活动面广了，接受传播的信息多了，学习灵活了。特别是让学生结合邓小平理论，结合改革开放20年来变化，让大家谈体会，谈认识活动，学生带着问题学，学中找疑难，谈中解疑难，丰富了知识，提高了思维能力，掌握了克服困难的本领，使学生的意志品质和素质教育大有提高。 意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质对其智能的发展具有强化和推动作用。因此，在整个教学过程中，只要我们善于发掘培养学生意志的因素，有计划、有目的地开展教学活动，就一定能够配合学生在获得知识的同时，不断提高意志品质，从而增强学生的自身素质。
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
加入最爱
热门小游戏分类 
